La tercera visita se realizó entre el 22 de Julio hasta el 26 de Julio de 2013, el elemento central de discusión fue el lenguaje, el propósito es reconocer diversas propuestas didácticas donde se pueda integrar los referentes de calidad en el área de lenguaje para la transformación de las practicas de aula.
En cuanto al plan nacional de lectura y escritura se desarrollo una técnica para mejorar la comprensión lectora, con un taller practico (Colorado y Ponedora).
A partir de los talleres desarrollados en reunión con los docentes, se reto a los profesores para que construyan sus propios talleres, donde se busca que el compañero docente sea consiente de que competencias y factores del lenguaje esta utilizando en dicho taller. Fue una experiencia agradable tanto para los participantes como para el tutor, cada día se aprende algo mas!!!!!
TALLER
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprensión
lectora
Estándar:
Comprensión e interpretación textual
Competencia:
Semántica
Objetivos:
ü A
partir de un texto narrativo, el niño promueve el desarrollo de las habilidades
lectoras.
ü A
partir de la comprensión, análisis y discusión, transformar la actitud del niño(a)
para ser mejor ciudadano.
Motivación:
Antes de la Lectura
●
Se sugiere buscar el mejor espacio físico para realizar la lectura
●
¿Qué tipo de comportamientos reconoce en los animales de su entorno?
●
Mediante el juego el gato y el ratón, hablar sobre el comportamiento del gato dentro
del juego y en la vida real, teniendo en cuenta similitudes y diferencias, lo mismo
que el ratón
●
A partir de la observación de las gráficas que acompañan el texto y del título comentar
de qué se podría tratar la historia.
●
Teniendo en cuenta que los personajes del texto son animales, como podríamos clasificar
el texto (novela, cuento, fábula, mito, leyenda, poesía, noticia)
●
¿Qué conocimiento tienen de la fábula?, ¿has leído o escuchado una fábula?
Durante
la Lectura
1.
El docente lee en voz alta, haciendo énfasis en la rima de ellos y teniendo en
cuenta las características de los personajes.
Después
de leer los dos párrafos el docente realiza preguntas aclaratorias acerca de términos
desconocidos y del tema que se está hablando.
2.
El docente solicita a los niños que durante la lectura deben estar atentos,
escuchar y participar con preguntas.
3.
Releer las partes confusas de la fábula, para que los niños tengan claridad de
lo leído.
4.
Durante la lectura se realizan comparaciones para resaltar la importancia de comprender
lo que está leyendo.
Después
de la lectura
Momento
1. Individual (literal)
Ejercicio
de comprensión lectora: el/la docente realiza preguntas en voz alta, motivando
la participación de los estudiantes.
Ø Realizar
un resumen del cuento leído.
a.
¿Cuál es la relación familiar entre colorado y ponedora?
b.
¿Cuál es el comportamiento de colorado al inicio de la fábula?
c.
¿Cómo se puede describir la personalidad de Ponedora?
d.
¿Qué aprendieron los pollitos del comportamiento de ponedora y colorado?
e.
¿Qué cambios sufrió Colorado en su comportamiento al final del texto?
Momento
2. Grupos.
1.
Se organiza a los niños en grupos de 4
2.
Cada grupo organiza un nuevo final del texto
3.
El final propuesto del texto por cada grupo, se lo debe representar mediante un
dramatizado
4.
Recontar la historia a partir del cuento dibujado “Colorado y Ponedora”.
Momento
3. Grupos (Escritura- literal)
El
profesor entrega el cuestionario a cada grupo.
1.
¿Por qué a Colorado le parecía divertido lo que hacían el pollito y la pollita?
2.
¿En qué momento de la lectura se hace mención de un acto violento?
3.
¿Qué hizo cambiar de pensamiento a Colorado?
4.
¿Cuál fue el efecto de lo que hicieron el pollito y la pollita?
5.
Formule preguntas a partir del texto leído y ubique las respuestas en una sopa
de letras.
Momento
4. Grupos (Escritura- opinión)
1
¿Creen que hombres y mujeres deben compartir las tareas de la casa? _________ ¿por
qué? _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2
¿Han vivido situaciones en las que sólo las mujeres hacen las tareas de la casa
mientras que los hombres están descansando?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Escribe
las tareas que normalmente hacen sólo las mujeres que deberían ser compartidas
por los hombres ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4
Escribe las tareas que normalmente hacen sólo los hombres que deberían ser compartidas
por las mujeres______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Momento
5 de reflexión (inferencial)
1
Analizar por qué es importante trabajar en equipo, repartir responsabilidades y
labores en el hogar.
2
¿Qué opinión te merece el trabajo de la madre en el hogar?
3
¿Qué actitudes asumen como hijos, cuando observan actitudes de desigualdad en
el hogar?
4
A partir de las siguientes frases deduzca la situación a la que hace
referencia: seleccionando una palabra de las escritas en el recuadro:
 |
●
“Colorado muy tranquilo no se inquieta por su prole...mientras ponedora permanece
en vilo”. ______________________________
●
“ y si encuentra unos granos él solito hace la fiesta”_____________________________
●
“Colorado es descuidado y adopta poses de macho”____________________________
●
“No ayuda a ponedora se la lleva de ricacho __________________________________
●
“no respeta a su pareja ni acepta su gran error ________________________________
●
“él es un gallo arrogante”__________________________________________________
Momento
6 TAREA (EN FAMILIA)
El
docente invita al estudiante a llenar el siguiente cuadro en familia.
|
ACTIVIDADES
PERSONALES
Y
ESCOLARES
|
ACTIVIDADES
QUE
HAGO EN MI
CASA
|
ACTIVIDADES
QUE
HAGO PARA
RECREARME
|
ACTIVIDADES
QUE
HAGO
FUERA
DE MI
CASA
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Una
vez desarrollado el cuadro de actividades respondo las siguientes preguntas:
1
¿Qué actividades me llevan más tiempo?
2
¿Qué actividades me gustan más y por qué?
3
¿Qué actividades me disgustan más y por qué?
4
¿Qué actividades comparten los niños y las niñas?
5
¿Existen hechos injustos? ¿Cuáles y cómo podríamos cambiarlos?
COLORADO
Y PONEDORA
Por Mario Edgar Sol Girón Adaptación
por Daniela Caciá
Colorado y Ponedora
son una pareja fina.
Él es un gallo arrogante,
ella una hermosa gallina.
Colorado es descuidado
y adopta poses de macho,
no ayuda a Ponedora
se la lleva de ricacho.
Se pasea por el patio,
luciendo su roja cresta
y si encuentra buenos granos
él solito hace la fiesta.
Conversa con la vecina y
hasta le habla de amor,
no respeta a su pareja ni
acepta su gran error.
Los pollitos picotean
siguiendo a mamá gallina.
Ella busca la comida,
unido el grupo camina.
El hogar siempre está limpio
todo porque ponedora
riega, barre, pule, frota
y sacude a toda hora.
Conversando con amigos
Colorado se pasa.
Y con frecuencia discuten
y llegan a la pelea.
Así transcurren los días
Colorado muy tranquilo
no se inquieta por su prole,
Ponedora vive en vilo.
Una
tarde calurosa
y oculto por unas flores,
el gallo vio unos polluelos
jugando a que eran mayores.
La pollita decía:
“seré muy trabajadora,
barreré, cuidaré todo
como tía Ponedora”.
Mantendré la casa limpia,
iré a comprar al mercado,
pues mi compañero
andará descabellado.
Si un pollito se enferma,
correré donde el doctor,
sola porque mi pareja
andará de picaflor”.
El pollito le contesta
sacudiendo su plumaje:
“yo pasearé por el patio
o solo me iré de viaje”
Siempre andaré presumiendo
sin trabajar demasiado,
solo seré un buscabullas
como tío colorado”.
Y en efecto así lo hicieron
pollita fingía barrer,
el pollito buen actor
exigía de comer.
¡Mis granos! gritaba el chico
golpeando fuerte la mesa
ya le sirvo le contesta
la pollita con presteza.
Colorado los observa,
al principio divertido
pero luego, aquella escena
lo ha dejado compungido.
¿Qué pasa con mi refresco?
gritaba pollito enojado,
y pollita sufre violencia
porque él le ha picoteado
¡Alto! grita la ofendida.
¡Creo te estas propasando!
y el agresor le contesta:
“solamente estoy actuando”
“Mejor cambiemos de juego”
dice el chico asustado.
¡cuidado! “imitar a los mayores
ya me tiene enojado”.
Colorado reflexiona
sobre todo lo que vió,
y caminando despacito
a su casa se dirigió.
Allá estaba ponedora
muy afanada en limpiar,
grande fué su sorpresa
cuando al gallo vio llegar
Colorado cariñoso dice:
“hagámoslo juntos”,
diciendo y haciendo
arreglaron sus asuntos.
Ahora
junto a los pollitos
va en busca de lombrices,
Colorado los va guiando
y todos cantan felices:
“Viva, viva la familia
cuando allí reina la unión,
juntos haremos tareas y
juntos la diversión”.
Elaborado
CDA- MOCOA
